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    学生博猫平台登陆态度的培养方法

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    博猫平台登陆态度是博猫平台登陆者对博猫平台登陆对象的一种心理倾向,包括认知、情感和行为三个因素。

    从认知的角度来看,博猫平台登陆态度就是博猫平台登陆者对博猫平台登陆对象的价值判断,即为什么学。它经常是构成博猫平台登陆态度的前提,但不能够简单地理解为决定博猫平台登陆态度的一切,因为它在很大程度上还取决于情感。

    从情感的角度来看,博猫平台登陆态度是博猫平台登陆者对博猫平台登陆对象的情绪反映。情感在博猫平台登陆态度中具有比认知更为重要的地位,因为,当一个人在自己的心灵中播下了对某门学科爱或不爱的“情种”以后,不论客观上再如何加强对认知因素的影响,往往仍然坚持原有的爱或不爱的心理倾向。

    从行为的角度来看,博猫平台登陆态度是博猫平台登陆者对博猫平台登陆对象的外显行为。它一方面受认知和情感因素的影响,另一方面又将认知和情感这些内在的心理倾向用行为呈现出来,但是,博猫平台登陆态度与博猫平台登陆活动中的外显行为并不是在任何情况下都完全一致的,因为认知和情感这些内在心理状态变为外显行为时,常常受客观条件的制约,如权威势力的干预,博猫平台登陆行为所期待的结果,客观环境条件的变化等等。

    当我们了解了博猫平台登陆态度的本质内涵及其关系后,就不会简单地对一个博猫平台登陆者的博猫平台登陆态度用一个“好”或“不好”予以评价了,就会比较科学地予以评审和指导。

    那么,我们应当如何去培养学生们良好的积极的乃至最佳的博猫平台登陆态度呢?美国心理学家迈尔曾经提出这样一个公式:工作成绩=动机 能力。如果我们借用这个公式来分析博猫平台登陆成绩与博猫平台登陆态度的关系,用博猫平台登陆个体在某一阶段所处的博猫平台登陆环境、供给他的博猫平台登陆条件、自身的智力和体力、原有的博猫平台登陆基础等因素代换“能力”,用博猫平台登陆态度代换“动机”(许多心理学家认为态度是动机的核心因素),那么可以得出如下两个结论:

    第一,博猫平台登陆成绩与博猫平台登陆态度存在相互依赖的关系。如果相对稳定的“能力”项是个常数,那么博猫平台登陆成绩的好坏取决于博猫平台登陆态度的好坏。

    第二,博猫平台登陆成绩与博猫平台登陆态度不能看作相互等同或成正比的关系。如果在某一博猫平台登陆群体中个体之间的“能力”项的差异很大,那么可能出现博猫平台登陆态度虽然好而成绩还是上不去的情况。按照上述阐明的标准我们不妨把博猫平台登陆态度分为自觉型、兴趣性、说服型和强迫型等四种。但从博猫平台登陆策略上来看,又可分为偏于理解型和偏于记忆型四种;从性格特征上来看,还可以为冲动型和踏实型两种。请博猫平台登陆者不妨“对号入座”,借此认识自己博猫平台登陆态度的现状,找出努力方面。如果我们把博猫平台登陆态度的三个心理因素作为标准,将博猫平台登陆态度的分类统一在同一标准之下,那么博猫平台登陆态度则可以分为“最佳型”、“缺陷型”、“严重缺陷型”和“较差型”四类。现将每项标准的不同发展水平进行量化,供博猫平台登陆者自我认识博猫平台登陆态度的参考。


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